（倡导全人教育，上海民办包玉刚实验学校位居京领国际学校排行榜全国5强！）

2020年12月举办的京领榜单发布会暨诺奖创新论坛上，在诺贝尔经济学奖得主、诺贝尔生理学或医学奖得主、诺贝尔物理学奖得主等三位诺奖得主见证下，京领重磅发布了《2020中国国际学校竞争力排行榜》、《2020中国国际化学校品牌价值百强榜》、《2020中国国际学校创新竞争力百强榜》。

参与论坛的还有哈佛剑桥讲席教授、百余位北上广深等知名国际学校校长等嘉宾，这已经是京领连续第三年发布中国国际学校竞争力榜单，受到国际化教育领域的专家学者、校长和管理者、学生和家长的广泛关注。

在全国1400余所国际学校中，上海民办包玉刚实验学校荣获

《2020中国国际学校竞争力排行榜》

美国本科方向第7名，英国本科方向第34名；

《2020中国国际化学校品牌价值百强榜》

全国第11名；

《2020中国国际学校创新竞争力百强榜》

全国第5名！

以有目共睹的办学成果，展示了雄厚的实力。

学校介绍

上海包玉刚实验学校于2007年创立，以纪念爱国爱乡的企业家、政治家、慈善家，已故船王包玉刚先生。学校以“仁、义、平”为核心价值观，提供创新的双向沉浸式双语教育，倡导全人教育，致力于学生在智力、情感、体魄、社会等各方面的全面发展，培养学生成为热心、有责任心的21世纪世界公民。

学校展示

上海民办包玉刚实验学校在京领系列榜单中的优秀排名，展现了老牌名校的雄厚实力，在京领榜单发布会暨诺奖创新论坛上，上海民办包玉刚实验学校总校长吴子健受邀作为全国名校代表，与3位诺奖得主、哈佛、剑桥大学讲席教授同台进行演讲。

以下为吴子健校长的演讲内容：

各位领导、专家，大家好。我是上海民办包玉刚实验学校总校长吴子健，今天非常高兴有机会跟大家一起分享关于学生创造力培养的研究与实践的话题。

我曾经在上海建青实验学校工作过，这是一所15年一贯制的学校，也是当时作为一条龙进行学生创造力培养的一所学校。在这所十五年一贯制学校当中，我当时和我的同事一起做的一项重要工作就是对于学生幼小中阶段创造力培养的“序”，以及如何进行发展学生创造力的相关研究。

下面我首先想跟大家分享的，就是幼、小、中学生创造力培养序的初步框架的构建。

从阶段划分来讲，幼儿园阶段属于启蒙期的教育，小学阶段属于基础性的教育，我们把这两个阶段放在基础性教育的第一部分；初中生放在基础性教育的第二部分。到了高中以后，我就把它定义为真创造力的准备期的教育。

那么对于起步期教育来讲，我们的研究证明，从身心发展水平来看，幼儿处于人生的初期，思维以具体形象思维为特征，行为的有意性程度不高，所以它也是创造力培养的启蒙时期。当孩子进入小学以后，首先进入的就是系统性的学习阶段，抽象思维开始形成和发展，行为有意性加强，是创造力培养的基础时期。随着孩子进入初中，也就是我们经常说的青春期，他们开始处于人生的转折时期，但不成熟，所以也只能称作为创造力发展进一步打好基础的阶段，但是我们必须要重视初中阶段，因为虽然这个阶段是一个基础阶段，但对于学生进入高中，也就是真创造力的准备期，学生在这个阶段受到的教育是非常关键的。当学生进入高中以后，他们开始从各个方面趋向成熟，价值观人生观逐步形成。在进入社会或进行专业化训练方面，为真创造力的显现做了充分的准备。

因此，根据我们的研究表明，在这样4个阶段，对学生创造力培养的序的内容应该是这样来进行总结的：

在幼儿阶段应该通过发展学生的好奇心，达到创造性的想象，来培养他们的独立性。在小学生阶段，我们要关注学生的兴趣，通过创造性的思维培养来提高他们的自信心。到了初中生阶段，我们的研究表明，要关注学生的中心兴趣，让创造性的思维得到发展，培养他们的自控能力。而到了高中生的阶段，就要重视学生的个性特长，培养他们的认知素质，来发展他们的个性。

所以对学生的创造力的培养，我觉得非常重要的一条是要按照全人教育的理念，贯彻在学校、家庭、社会教育活动之中，真正要体现在各个方面。

再次感谢大家听我的分享，谢谢大家。

KingLead

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